ANÀLISIS
CUALITATIVO EN EDUCACIÓN
Reinaldo Elías Meza
Bolaños
La investigación cualitativa está considerada como
una de las principales herramientas del mundo social y educativo ya que se ha
considerado como una de los instrumentos de la ciencia conductual, enfocado al
análisis de las cuestiones morales y éticas.
Hoy más que nunca la investigación científica se
constituye en el principal soporte de la investigación educativa y sobre todo
en los procesos de enseñanza- aprendizaje, por esta circunstancia los
diferentes modelos cualitativos en educación han sido planteados desde el punto
de vista de los objetivos de comprensión, socioeducativos y de transformación
social.
La metodología de la investigación cualitativa
orienta el tratamiento de la investigación, acción, para la toma de decisiones:
Considerando el desarrollo y evolución de la
investigación cualitativa (García Llamas 2003) plantea a la investigación como un proceso activo dinámico
sistemático y riguroso en la toma de decisiones al respecto sugiere la adaptación
de algunos objetivos como por ejemplo:
a.
La triangulación de métodos para evitar sesgos
y aumentar la confiabilidad de un estudio de contexto.
b.
El
carácter- analítico descriptivo que puedan orientar al desarrollo de
investigaciones cualitativas.
c.
El
lenguaje en este tipo de investigación se convierte en una de las herramientas
estratégicas que permitirá el
enriquecimiento de un léxico conceptual metafórico de todos los fenómenos del entorno
social. Esta interrelación que debe generar el investigador con dichos grupos
requiere, de que éste familiarice con todos los códigos lingüísticos e
interprete el soporte cultural ideológico.
Es menester en consecuencia analizar el
enfoque cualitativo de la investigación como modalidad de estudio, entre las que se pueden destacar: Las
siguientes reflexiones.
·
El
estudio perceptivo del mundo actual basado en el construccionismo.
·
La
subjetividad en el análisis para entender las múltiples perspectivas desde la
óptica de los participantes.
En consecuencia el análisis de los datos
cualitativos se caracteriza por ser ordenados sistemáticos e interpretados de
manera cronológica es decir de manera cíclica, en algunos casos demostrando
liderazgo desde la perspectiva de los valores éticos y morales a largo plazo, es decir estar preparado y enfrentar los
nuevos retos de la educación actual.
Pero también es necesario comprender la valides cualitativa desde una concepción operativa
que permita establecer una visualización de la realidad entendiéndose que la
validez interna y externa que permite una exploración de resultados con mayor
objetividad.
En conclusión en la investigación cualitativa orienta
al proceso de valides y confiabilidad por las técnicas te la triangulación,
donde varios investigadores con diferentes perspectivas y experiencias
participan en el estudio; en cambio
cuando se analizan los datos desde diversos enfoques hablamos de una
investigación teórica; O cuando se contrastan datos y fuentes de información; y
cuando se acompañan métodos cualitativos y cuantitativos, para abordar un mismo
problema estamos enfocando otra forma de triangulación.
En cambio la investigación participativa consiste en
que el investigador se sumerge en el contexto del “modus vivendi” de los grupos que quiere investigar, este
proceso solamente será posible cuando se desarrolle una adecuada técnica de
rapport; es decir la realización de un trabajo en un ambiente de confianza y
colaboración mutua.
Pero tampoco
debemos desconocer que el proceso de codificación de Gasser y Starus
1967 que se divide en tres fases abierta
selectiva y teórica, en el caso de la primera se inicia cuando el investigador
comienza a fragmentar datos con el objetivo de generar un conjunto de categorías
y propiedades relevantes en la
investigación cualitativa.
La investigación como todo proceso del conocimiento
científico está en un proceso de constantes cambios como consecuencia del
desbordante mundo de la tecnología y como es lógico, los modernos programas
informáticos han sido utilizados a través de ordenadores para el análisis de
datos, tomar notas de campo, transcribir, codificar, almacenar, elaborar conexión, escribir reflexiones, ensayos y otros.
Pero también se han diseñado programas que dicho sea
de paso sirven para el análisis de datos cualitativos, tales como (AQUAS,
NUD-DIST y ATLASTT entre los más importantes que se destacan en la tecnología moderna.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ALEJANDRA FERNANDE; Universidad y Currículo en
Venezuela hacia el tercer milenio
ELENA MARÍA ORTIZ: Inteligencias múltiples en la
educación de la persona.
DR. ARNOLDO CLARET: proyectos comunitarios e
investigación cualitativa; 16va edición
REYES HERNÁNDEZ Y HÉCTOR OPAZO: apuntes de análisis
cualitativo en la educación, Universidad Autónoma de Madrid.
No hay comentarios:
Publicar un comentario